Page 5 - 华东师范大学图书馆馆藏文献利用调查与分析
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前言


                 图书馆在 2009 年度首次推出“可借阅纸质文献利用情况调查”报告,2010 年度改名“馆藏
            文献利用调查与分析”报告,本报告(2015 年)是第七次。
            一、期望的目标
                 我们希望通过了解馆藏文献的利用情况,为图书馆馆藏发展、藏书布局、流通借阅规则设置、
            服务人员配置提供参考,能够为读者提供更好的服务,更好地满足读者的需求。同时,也希望利
            用数据分析展示我校读者的阅读倾向,为读者的阅读选择及学校相关工作提供有价值的参考。
            二、数据来源及统计范围
                 本报告所用数据主要来自图书馆自动化系统中的读者记录、书目记录、馆藏记录,流通日志、
            馆藏统计报告、流通活动报表等,以及电子阅览室上机日志、研究室管理系统日志、图书馆通道
            机日志。
                 本报告中的馆藏文献指实体馆藏,除特别说明外,不包括图书馆订购的电子资源。由于数据
            来源所限,没有包括未纳入图书馆自动化系统管理的馆内阅览等使用。
                 电子阅览室之外,2012 年起增加了研究室/研讨室利用统计,细化图书馆空间资源利用分析。
            2011-2014 年初闵行研究室/研讨室的利用曾采用图书馆自动化系统管理,闵行校区自 2014 年 3
            月、中北校区自 2014 年 11 月起改用研究室管理系统。闵行校区图书馆第三空间 2013 年 5 月 15
            日启用,但读者自助刷卡者不多、数据不全,故暂不纳入统计。
                 在统计分析过程中,我们力求数据的准确性。由于统计来源多样,有可能存在数据不完全一
            致的现象。在客观情况导致数据不完整的情况下,我们会特别注明。
            三、统计分类说明
                 文献分类:基本采用《中国图书馆分类法》22 大类,因古籍分类法与《中图法》首字母相同
            而含义不同,故分类数据不完全准确。由于来源数据原因,部分分类统计中未含老分类、仅院系
            资料室拥有的文献品种以及部分外文期刊,因而分类统计数据略少于其他统计所得数据。老分类
            指 1974 年前入藏文献所用分类法,中/日文和西/俄文所用不同,均为全数字标识。当有“其他”
            时,指老分类和未采用《中图法》的文献,也包括未分类文献。
                 读者类型:分为本科生(含大专生)、研究生、博士生(含博士后)、教职工、其他(包括访
            问学者、进修教师、专业硕士、短期留学生、继续教育学生及其他非本校读者)五大类。例外:
            研究生外借排行榜含博士生。
                 学院:学校 2015 年以来机构调整变化较大,本次暂按 2014 年机构设置,今后将依学部进行单位分
            类统计。读者所属学院依据校园卡或读者证生成时所在系别、归入相应学院,如系别有变而图书
            馆没有获知相关信息的,仍依原系别归入所在学院。2013 年增加孟宪承书院。
                 文献语种:外文指中文以外的语种,由于数据的实际情况,外文文献包括外语语言读物及小
            部分中外文对照读物。例外:外文外借排行榜中不含语言读物及对照读物。
                 外借文献:馆藏可外借文献类型主要为图书、随书光盘和影音资料(2012 年起正式出借)。
            2011 年起,闵行保存本书库、视听库及中北三楼书刊阅览室(2013 年中北大修撤消)的室内借
            阅也采用图书馆自动化系统记录,因而借出量包括外借和室内借阅。但可外借文献不包括上述室
            内借阅文献。
                 文献年份:分别指出版年份和到馆年份。到馆年份以书目记录的编目日期为准(复本以馆藏
            记录的创建日期为准),不含原馆藏陆续回溯进系统部分。
                 院系资料室馆藏:以目前的院系图书馆/资料室为准,同一图书馆/资料室有多个馆藏地的合
            并处理。
            四、致谢
                 在此谨对给予我们帮助的信息化办公室,以及其他在此过程中提供帮助的个人表示诚挚的感
            谢!
            五、反馈


                                                            V
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